სილაბუსები

                                                              სილაბუსი

საგანი:   ბუნება               კლასი:    I                         პედაგოგი:  ელზა სისააური

რიცხვი	თემა და მასში შემავალი საკითხები	საათების რაოდენობა	თემის ბოლოს მისაღწევი შედეგი	ძირითადი აქტივობები  და   მეთოდები	რესურსები	შეფასების სისტემა	შენიშვნა
15.09-19.09 22.09-29.09 3.10-20.10 24.10-31.10 3.11-21.11 24.11-5.12 8.12-12.12 15.12-19.12 22.12-26.12 29.12 16.01-23.01 26.01-30.01 2.02-9.02 13.02-20.02 23.02-27.02 2.03-6.03 9.03-27.03 30.03-6.04 17.04-24.04	მე და ჩემი სხეული ·         მე და ჩემი კლასელები ·         სხეულის ნაწილები ჩემი სკოლა ·         მოგზაურობა სკოლაში ·         მოგზაურობა სკოლის გარეთ ·         სკოლაში ქცევის წესები ოჯახი ·         ჩვენი ოჯახის წევრები ·         როგორ ვეხმარებით უფროსებს ·         სად ცხოვრობს ოჯახი? ·         რისგან აშენებენ სახლებს? ·         ავეჯი და პირადი ნივთები ·         სახიფათო ნივთები შემოდგომა ·         შემოდგომა ·         შემოდგომის ფერები ·         რთველი საკვები- ხილი, ბოსტნეული ·         ჩვენ გვიყვარს ხილი ·         რა უფრო გემრიელია? ·         ხილია თუ ბოსტნეული? ·         სასარგებლო საკვები ·         საჭმელი ·         სასმელი უსაფრთხოების სადარაჯოზე ·         გზა სახლიდან სკოლამდე ·         საგზაო მოძრაობის წესები ·         საგზაო ნიშნები და ტრანსპორტი ·         რომელი ტრანსპორტით ვიმგზავროთ? სავაჭრო ობიექტები: მარკეტი/ სუპერმარკეტი ·         მაღაზიაში ·         ქართული ფული სამოსი ·         რას ვიცვამთ? ·         როგორ იმოსებიან ადამიანები? ზამთარი ·         ზამთარში ·         ახალი წელი მოსულა ფერი და ფორმა ·         ფერი და ფორმა ·         ეს საოცარი კენჭები დღე და ღამე ·         დღე-ღამის მონაცვლეობა ·         ვის არ სძინავს ღამით? შეგრძნებები ·         როგორ ამოვიცნობთ საგნებს? ·         ყნოსვა და გემო ჯანმრთელობის სადარაჯოზე ·         ექიმი და წამლები ·         გინდა ჯანმრთელი იყო? ·         ვივარჯიშოთ ყველამ ერთად როგორ და სად ვერთობით? ·         ცირკში ·         ნიკოლოზი და მაია ზოოპარკში ·         ჩვენი ზოოპარკი გაზაფხული ·         გაზაფხულის მობრძანება ·         გაზაფხული ჩვენს ეზოში მზე, მთვარე, ვარსკვლავები ·         მოგზაურობა კოსმოსში ·         რა მოხდება, მზე რომ „ჩაქრეს“? ცხოველთა სამყარო ·         ჩვენი ოთხფეხა „მეგობრები“ ·         შინაური ფრინველები ·         ზოგი დადის, ზოგი დახოხავს ·         წყლის ბინადრები ·         ფრინველთა ხმები ·         პატარა ექვსფეხა ცხოველები მცენარეები ·         მოვუაროთ ყვავილებს ·         ჩვენი ტყე ·         ტყის ბინადრები ზაფხულიც მობრძანდა ·         ზაფხულიც მოვიდა ·         ექსკურსია ტყეში ·         ქცევის წესები	2 სთ 3 სთ 6 სთ 3 სთ  6 სთ 4 სთ 2 სთ 2 სთ 2 სთ 2 სთ 2 სთ 2 სთ 3 სთ 3 სთ 2 სთ  2 სთ 6 სთ  3  სთ 3 სთ	მოსწავლეს შეუძლია აღწეროს ორგანიზმები გარეგნული ნიშნების მიხედვით. სხეულებს/მოვლენებს შორის მსგავსება და განსხვავება არსებითი ნიშნების მიხ. მოსწავლეს შეუძლია ორიენტირება სკოლის ტერიტორიაზე მოსწ. შეუძლია პირადი ჰიგიენისა და უსაფრთხო ქცევის ელემენტარული წესების დაცვა, შეუძლია  დამოკიდებულების გამოხატვა საკუთარი გარემოსადმი მოსწავლეს შეუძლია  ღწეროს ორგანიზმები გარეგნული ნიშნების მიხედვით. შეუძლია ლოკალური გარემოს აღწერა. მოსწავლეს შეუძლია გააცნობიეროს შეგრძნების ორგანოების მნიშვნელობა გარემოს აღქმაში.შეუძლია  ღწეროს ორგანიზმები გარეგნული ნიშნების მიხედვით. მოსწავლეს შეუძლია ლოკალური გარემოს აღწერა. უსაფრთხო ქცევის ელემენტარული წესების დაცვა. მოსწავლეს შეუძლია ლოკალური გარემოს აღწერა. უსაფრთხო ქცევის ელემენტარული წესების დაცვა. მოსწავლეს შეუძლია დამოკიდებულების გამოხატვა საკუთარი გარემოსადმი. შეუძლია აღწეროს ორგანიზმები გარეგნული ნიშნების მიხ. შეუძლია ლოკალური გარემოს აღწერა. მოსწავლეს შეუძლია აღწეროს ლოკალური გარემოს აღწერა. მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს დღე-ღამის მონაცვლეობასთან დაკავშირებული მოვლენები. მოსწავლეს შეუძლია გააცნობიეროს შეგრძნების ორგანოების მნიშვნელობა გარემოს აღქმაში მოსწავლეს შეუძლია პირადი ჰიგიენისა და უსაფრთხოების ელემენტარული  წესების დაცვა მოსწავლეს შეუძლია ორიენტიება სკოლის ტერიტორიაზე, შეუძლია დამოკიდებულების გამოხატვა საკუთარი გარემოსადმი. მოსწავლეს შეუძლია ლოკალური გარემოს აღწერა მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს დღე-ღამის მონაცვლეობასთან დაკავშირებული მოვლენები. შეუძლია აღწეროს ორგანიზმები გარეგნული ნიშნების მიხედვით. შეუძლია დამოკიდებულების გამოხატვა საკუთარი გარემოსადმი. მოსწავლეს შეუძლია აღწეროს ორგანიზმები გარეგნული ნიშნების მიხედვით, შეუძლია ლოკალური გარემოს აღწერა, მოსწავლეს შეუძლია გააცნობიეროს შეგრძნების ორგანოების მნიშვნელობა გარემოს აღქმაში, შეუძლია დამოკიდებულების გამოხატვა საკუთარი გარემოსადმი	საკლასო  დისკუსია; გონებრივი იერიში; კითხვა – პასუხი;  პრეზენტაცია; ინდივიდუალური მუშაობა. ცდა. საერთო  საკლასო მუშაობა. საკლასო  დისკუსია; გონებრივი იერიში; კითხვა – პასუხი;  პრეზენტაცია; ჯგუფური  მუშაობა. საკლასო  დისკუსია; გონებრივი იერიში; კითხვა – პასუხი;  პრეზენტაცია; ინდივიდუალური მუშაობა.  სიმულაციური  თამაში; გონებრივი იერიში; კითხვა – პასუხი;  პრეზენტაცია; ინდივიდუალური მუშაობა. ცდა. საერთო  საკლასო მუშაობა. საკლასო  დისკუსია; გონებრივი იერიში; კითხვა – პასუხი;  პრეზენტაცია; ჯგუფური  მუშაობა; პრაქტიკული მუშაობა; როლური  თამაში. საკლასო  დისკუსია; გონებრივი იერიში; კითხვა – პასუხი;  პრეზენტაცია; ინდივიდუალური მუშაობა.  სიმულაციური  თამაში; საკლასო  დისკუსია; გონებრივი იერიში; კითხვა – პასუხი;  პრეზენტაცია; ჯგუფური  მუშაობა; პრაქტიკული მუშაობა; როლური  თამაში. საკლასო  დისკუსია; გონებრივი იერიში; კითხვა – პასუხი;  პრეზენტაცია; ჯგუფური  მუშაობა. საკლასო  დისკუსია; გონებრივი იერიში; კითხვა – პასუხი;  პრეზენტაცია; ჯგუფური  მუშაობა. გონებრივი იერიში; კითხვა – პასუხი;  პრეზენტაცია; ინდივიდუალური მუშაობა. ცდა. საერთო  საკლასო მუშაობა. გონებრივი იერიში; კითხვა – პასუხი;  პრეზენტაცია; ინდივიდუალური მუშაობა. ცდა. საერთო  საკლასო მუშაობა. საკლასო  დისკუსია; გონებრივი იერიში; კითხვა – პასუხი;  პრეზენტაცია; ჯგუფური  მუშაობა. საკლასო  დისკუსია; გონებრივი იერიში; კითხვა – პასუხი;  პრეზენტაცია; ჯგუფური  მუშაობა. გონებრივი იერიში; კითხვა – პასუხი;  პრეზენტაცია; ინდივიდუალური მუშაობა. ცდა. საერთო  საკლასო მუშაობა. გონებრივი იერიში; კითხვა – პასუხი;  პრეზენტაცია; ინდივიდუალური მუშაობა. ცდა. საერთო  საკლასო მუშაობა. პრეზენტაცია; ჯგუფური  მუშაობა. სწავლა კეთებით; პრატქიკული მუშაობა; ინდივიდუალური მუშაობა პრეზენტაცია; ჯგუფური  მუშაობა. სწავლა კეთებით; პრატქიკული მუშაობა; ინდივიდუალური მუშაობა პრეზენტაცია; ჯგუფური  მუშაობა. სწავლა კეთებით; პრატქიკული მუშაობა; ინდივიდუალური მუშაობა პრეზენტაცია; ჯგუფური  მუშაობა. სწავლა კეთებით; პრატქიკული მუშაობა; ინდივიდუალური მუშაობა	სახელმღვანელო, დაფა, ცარცი, ფერადი ფანქრები, წებო, მაკრატელი სახელმღვანელო, დაფა, ცარცი, ფერადი ფანქრები, წებო, მაკრატელი სახელმღვანელო, დაფა, ცარცი, ფერადი ფანქრები, წებო, მაკრატელი სახელმღვანელო, დაფა, ცარცი, ფერადი ფანქრები, წებო, მაკრატელი ხმელი ფოთლები. სახელმღვანელო, დაფა, ცარცი, ფერადი ფანქრები, წებო, მაკრატელი სახელმღვანელო, დაფა, ცარცი, ფერადი ფანქრები, წებო, მაკრატელი სახელმღვანელო, დაფა, ცარცი, ფერადი ფანქრები, წებო, მაკრატელი სახელმღვანელო, დაფა, ცარცი, ფერადი ფანქრები, წებო, მაკრატელი სახელმღვანელო, დაფა, ცარცი, ფერადი ფანქრები, წებო, მაკრატელი სახელმღვანელო, დაფა, ცარცი, ფერადი ფანქრები, წებო, მაკრატელი სახელმღვანელო, დაფა, ცარცი, ფერადი ფანქრები, წებო, მაკრატელი სახელმღვანელო, დაფა, ცარცი, ფერადი ფანქრები, წებო, მაკრატელი სახელმღვანელო, დაფა, ცარცი, ფერადი ფანქრები, წებო, მაკრატელი სახელმღვანელო, დაფა, ცარცი, ფერადი ფანქრები, წებო, მაკრატელი სახელმღვანელო, დაფა, ცარცი, ფერადი ფანქრები, წებო, მაკრატელი	მიმდინარე–განმავითარებელი; შემაჯამებელი – განმავითარებელი საკლასო დავალება;  დამოუკიდებელი სამუშაო; შეფასების რუბრიკა იხ.დანართი მიმდინარე–განმავითარებელი; შემაჯამებელი – განმავითარებელი საკლასო დავალება;  დამოუკიდებელი სამუშაო; შეფასების რუბრიკა იხ.დანართი მიმდინარე–განმავითარებელი; შემაჯამებელი – განმავითარებელი საკლასო დავალება;  დამოუკიდებელი სამუშაო; შეფასების რუბრიკა იხ.დანართი მიმდინარე–განმავითარებელი; შემაჯამებელი – განმავითარებელი საკლასო დავალება;  დამოუკიდებელი სამუშაო; შეფასების რუბრიკა იხ.დანართი მიმდინარე–განმავითარებელი; შემაჯამებელი – განმავითარებელი საკლასო დავალება;  დამოუკიდებელი სამუშაო; შეფასების რუბრიკა იხ.დანართი მიმდინარე–განმავითარებელი; შემაჯამებელი – განმავითარებელი საკლასო დავალება;  დამოუკიდებელი სამუშაო; შეფასების რუბრიკა იხ.დანართი მიმდინარე–განმავითარებელი; შემაჯამებელი – განმავითარებელი საკლასო დავალება;  დამოუკიდებელი სამუშაო; შეფასების რუბრიკა იხ.დანართი მიმდინარე–განმავითარებელი; შემაჯამებელი – განმავითარებელი საკლასო დავალება;  დამოუკიდებელი სამუშაო; შეფასების რუბრიკა იხ.დანართი მიმდინარე–განმავითარებელი; შემაჯამებელი – განმავითარებელი საკლასო დავალება;  დამოუკიდებელი სამუშაო; შეფასების რუბრიკა იხ.დანართი მიმდინარე–განმავითარებელი; შემაჯამებელი – განმავითარებელი საკლასო დავალება;  დამოუკიდებელი სამუშაო; შეფასების რუბრიკა იხ.დანართი მიმდინარე–განმავითარებელი; შემაჯამებელი – განმავითარებელი საკლასო დავალება;  დამოუკიდებელი სამუშაო; შეფასების რუბრიკა იხ.დანართი მიმდინარე–განმავითარებელი; შემაჯამებელი – განმავითარებელი საკლასო დავალება;  დამოუკიდებელი სამუშაო; შეფასების რუბრიკა იხ.დანართი მიმდინარე–განმავითარებელი; შემაჯამებელი – განმავითარებელი საკლასო დავალება;  დამოუკიდებელი სამუშაო; შეფასების რუბრიკა იხ.დანართი

                                                                       სილაბუსი


ხელოვნება                     I კლასი                  პედაგოგი:ელზა სისაური

თარიღი	გაკვეთილის თემა	გაკვეთილის მიზნები	ესგ – სთან შესაბამისობა	ორგანიზების ფორმა	რესურსი
15.09.2014	ჩვენ გვიყვარს ხატვა	სახატავი მასალების გაცნობა და გამოყენება, საკუთარ ნამუშევარზე მსჯელობის, შთაბეჭდილებების გაზიარებისა და სხვების მოსმენის ჩვევების გამოვლენა	ს.გ.1.2. – იყენებს ფანქრებს, პასტელს, ფომასტერებს, გუაშის საღებავებს ფერწერული და გრაფიკული ნამუშევრების შესაქმნელად ს.გ.1.7. – საკუთარი და/ან ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7. – უზიარებს თანაკლასელებს შთაბეჭდილებებს წარმოდგენილი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.7. – უსმენს თანაკლასელებს, მასწავლებელს ს.გ.1.8. – მხარს უჭერს და ამხნევებს თანაკლასელებს მუშაობის დროს	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, სახატავი მასალა, თაბახის ფურცელი
19.09.2014	ჯადოსნური ხაზი	ხაზის სახეობების გაცნობა, სხვადასხვა ტიპის ხაზის შექმნა წერტილების შეერთებით, , მოტორული ჩვევების განვითარება	ს.გ. 1.1. –ნამუშევარში იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს ს.გ.1.6. –ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ერთად ს.გ.1.7. – უზიარებს თანაკლასელებს შთაბეჭდილებებს წარმოდგენილი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.7. – უსმენს თანაკლასელებს, მასწავლებელს	ინდივიდუალური, წყვილებში	სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, უბრალო/ფერადი ფანქრები
22.09.2014	რა შეუძლია ხაზს	მოსწავლეთა ცოდნის განმტკიცება სხვადასხვა ტიპის ხაზზე, გამოსახულებების შექმნა წერტილების შეერთებით, შთაბეჭდილებების გაზიარების უნარის, მოტორული ჩვევების განვითარება	ს.გ. 1.1. –ნამუშევარში იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს ს.გ.1.2. – იყენებს ფანქრებს, , ფომასტერებს. ს.გ.1.6. –ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ერთად ს.გ.1.7. – უზიარებს თანაკლასელებს შთაბეჭდილებებს წარმოდგენილი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.7. – უსმენს თანაკლასელებს, მასწავლებელს	ინდივიდუალური წყვილებში	სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, უბრალო/ფერადი ფანქრები
26.09.2014	გეომეტრიული ფორმები	გეომეტრიული ფორმების გაცნობა, მათი გამოყენებით გამოსახულებების შექმნის (აპლიკაცია), საკუთარი და ამხანაგების ნამუშევრებზე მსჯელობის, ჯგუფური მუშაობის უნარ–ჩვევების განვითარება	ს.გ.1.2.–ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასაალით ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს ს.გ.1.3. – გარემოში ამოიცნობს და ასახელებს მარტივ გეომეტრიულ ფორმებს და გამოსახავს ნამუშევარშ ს.გ.1.5. – ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.5.–იცავს უსაფრთხოების წესებს ს.გ.1.6.–მონაწილეობს გუნდურ მუშაობაში ს.გ.1.7.– საკუთარი და/ან ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7 – უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრების შესახებ	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, წებო, მაკრატელი ფერადი ფანქრები
29.09.2014	ორნამენტი	ორნამენტის რაობის გაცნობა, მარტივი ორნამენტის შექმნის, პრაქტიკული მუშაობისა და საკომუნიკაციო უნარ–ჩევების განვითარება	ს.გ.1.1. – ქმნის მარტივ ორნამენტს განმეორებადი ხაზების, ფერებისა და გეომეტრიული ფიგურებისგან ს.გ.1.5. – გაკვეთილზე მოდის საჭირო აღჭურვილეობით ს.გ.1.5. – იცავს უსაფრთხოების წესებს ს.გ.1.6. –ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.6.– მონაწილეობს გუნდურ მუშაობაში ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში	ინდივიდუალური, წყვილში, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, ფერადი ფანქრები, წებო, ფერადი ქაღალდები
03.10.2014	უცნაური ნახატები	სახვითი ხელოვნების ელემენტების შემოქმედებითად გამოყენების, პრაქტიკული და საკომუნიკაციო უნარ–ჩვევების გამოვლენა–განვითარება	ს.გ.1.2.–ნამუშევარში იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს ს.გ.1.2.–ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.10.–ჩამოთვლის მასალასა და იარაღებს, რომლებიც გამოიყენა ნამუშევარში	ინდივიდუალური, წყვილებში	სახელმძღვანელო, უბრალო/ფერადი ფანქრები,ფლომასტერები, ფერადი ქაღალდი, ფორმატი, წებო, მაკრატელი
06.10.2014	„ვხატავთ“ პპლასტილინით	ძერწვის მოტორული ჩვევების,შემოქმედებითობის, პრაქტიკული ფა საკომუნიკაციო უნარების გამოვლენა	ს.გ.1.2.– ქმნის პლასტელინისგან მარტივ ფორმებს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.5.–იცავს უსაფრთხოების წესებს ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ	ინდივიდუალური,ჯგუფური	სახელმძღვანელო, პლასტელინი, დაფა, პლასტმასის დანა
10.10.2014	ფერადი სამყარო	გარესამყაროში არსებული ფერების აღქმის, მათზე დაკვირვებისა და საკუთარ ნამუშევრებში გამოყენების, სურათის ფორმატის შერჩევის, საკუთარი ჩანაფიქრის გადმოცემის უნარ–ჩვევების გამოვლენა–განვითარება	ს.გ.1.1.–ირჩევს სასურათე სიბრტყის ვერტიკალურ ან ჰორიზონტალურ პოზიციას მოცემულობის შესაბამისად ს.გ.1.2.–იყენებს ფანქრებს, პასტელს, ფლომასტერებს. ს.გ.1.3.– ამოიცნობს, ასახელებს და გამოსახავს ნამუშევარში ბუნებაში არსებულ ფერებსა და ფორმებს ს.გ.1.4.–ნამუშევარში ასახავს მიღებულ შთაბეჭდილებებს ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, ფერადი ფნქრები, ფლომასტერები
13.10.2014	ძირითადი ფერები	მოსწავლეებისათვის ძირითადი ფერების გაცნობა, გარესამყაროში არსებული ფერების აღქმის, მათზე დაკვირვებისა და საკუთარ ნამუშევრებში გამოყენების უნარის განვითარება	ს.გ.1.2.–იყენებს ფანქრებს, პასტელს, ფლომასტერებს, გუაშის საღებავებს ფერწერული და გრაფიკული ნამუშევრების შესაქმნელად ს.გ.1.4.–ნამუშევარში ასახავს მიღებულ შთაბეჭდილებებს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, ფერადი ფანქრები/ფლომასტერები, ბუნებიდან მოტანილი სხვადასხვა ფერის ფოთლები, მცენარეები, ყვავილები.
17.10.2014	შედგენილი ფერები	გარესამყაროს ფერებზე დაკვირვების უნაის განვითარება, შედგენილი ფერების გაცნობა, მათი მიღებისა და საკუთარ ნამუშევრებში გამოყენების, პრაქტიკული უნარ–ჩვევების, საკუთარ/სხვის ნამუშევრებზე მსჯელობის უნარების განვითარება	ს.გ.1.1. – ფერების შეზავებით იღებს ახალ ფერებს ს.გ.1.2. – ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, გუაშის საღებავები, ფუნჯი, წყლის ჭურჭელი, მაკრატელი, წებო
20.10.2014	წყალქვეშა სამყარო	გარესამყაროში არსებული ფერების აღქმის და მათზე დაკვირვების, დასახელებისა და საკუთარ ნამუშევრებში გამოყენების, საკუთარ/სხვის ნამუშევრებზე მსჯელობის უნარების განვითარება	ს.გ.1.2. – ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს ს.გ.1.4. – ნამუშევარში გამოსახავს წარმოსახვით გარემოს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.5.– იცავს უსაფრთხოების წესებს ს.გ.1.10. – ამოიცნობს ნამუშევარში და ასახელებს სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნების მისთვის ნაცნობ ელემენტებს	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, გუაშის საღებავები, ფუნჯი, წყლის ჭურჭელი, მაკრატელი, წებო
24.10.2014	რა ვიცით, რა შეგვიძლია	მოსწავლეთა მიერ შეძნილი ცოდნის, პრაქტიკული და საკომუნიკაციო უნარ–ჩვევების გამოვლენა	ს.გ.1.1. – ქმნის მარტივ ორნამენტს განმეორებადი ხაზების, ფერებისა და გეომეტრიული ფიგურებისგან ს.გ.1.2. – ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.5.–იცავს უსაფრთხოების წესებს ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.10. – საუბრისას სწორედ იყენებს ელემენტარულ ტერმინებს, რეაგირებს მასწავლებლის კომენტარზე ს.გ.1.10.– ჩამოთვლის მასალასა და იარაღებს, რომლებიც გამოიყენა ნამუშევარში ს.გ.1.12.– ამოიცნობს ხელოვნების ნაწარმოებში ასახულ წელიწადის დროებს	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, უბრალო/ფერადი ფანქრები, ფლომასტერები, ფერადი ქაღალდები, ფორმატი, წებო, მაკრატელი
27.10.2014	რა ვიცით, რა შეგვიძლია	მოსწავლეთა მიერ შეძნილი ცოდნის, პრაქტიკული და საკომუნიკაციო უნარ–ჩვევების გამოვლენა	ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.10. – საუბრისას სწორედ იყენებს ელემენტარულ ტერმინებს, რეაგირებს მასწავლებლის კომენტარზე ს.გ.1.10.– ჩამოთვლის მასალასა და იარაღებს, რომლებიც გამოიყენა ნამუშევარში ს.გ.1.12.– ამოიცნობს ხელოვნების ნაწარმოებში ასახულ წელიწადის დროებს ს.გ.1.2. – ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს ს.გ.1.5.–იცავს უსაფრთხოების წესებს	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, უბრალო/ფერადი ფანქრები, ფლომასტერები, ფერადი ქაღალდები, ფორმატი, წებო, მაკრატელი
31.10.2014	პეიზაჟი	ბუნებასა და გარემოზე დაკვირვების, წელიწადის დროებზე მსჯელობის, ნამუშევრისათვის ფორმატის შერჩევის, საკუთარ/სხვის ნამუშევრებზე აზრის გამოთქმის უნარ–ჩვევის განვითარება	ს.გ.1.2. – ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.4.–ნამუშევარში ასახავს მიღებულ შთაბეჭდილებებს ს.გ.1.3.– ამოიცნობს, ასახელებს და გამოსახავს ნამუშევარში ბუნებაში არსებულ ფერებსა და ფორმებს ს.გ.1.6.– მონაწილეობს გუნდურ მუშაობაში ს.გ.1.7. – უზიარებს თანაკლასელებს შთაბეჭდილებებს წარმოდგენილი ნამუშევრის შესახებ	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული,  ფერადი ქაღალდები,  წებო, მაკრატელი
03.11.2014	ნატურმორტი	ბუნებაში არსებულ ფერებსა და ფორმებზე მსჯელობის, მასალის შემოქმედებითად გამოყენების, პრაქტიკული უნარ–ჩვევების განვითარება	ს.გ.1.4.–ნამუშევარში ასახავს მიღებულ შთაბეჭდილებებს ს.გ.1.3.– ამოიცნობს, ასახელებს და გამოსახავს ნამუშევარში ბუნებაში არსებულ ფერებსა და ფორმებს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.6.– მონაწილეობს გუნდურ მუშაობაში ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.8.– უფრთხილდება (არ აზიანებს) სხვის და საკუთარ ნამუშევრებს	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, საძერწი დაფა, პლასტმასის დანა, პლასტელინი
07.11.2014	შემოდგომის ხე	ბუნებასა და გარემოზე დაკვირვების, წელიწადის დროებზე მსჯელობის, პრაქტიკული და საკომუნიკაციო უნარ–ჩვევების განვითარება	ს.გ.1.2. – ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს ს.გ.1.3.– ამოიცნობს, ასახელებს და გამოსახავს ნამუშევარში ბუნებაში არსებულ ფერებსა და ფორმებს ს.გ.1.4.–ნამუშევარში ასახავს მიღებულ შთაბეჭდილებებს ს.გ.1.5. – გაკვეთილზე მოდის საჭირო აღჭურვილეობით ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, ბუნებრივი მასალა(სხვადასხვა ზომის და ფორმის ფოთლები), მაკრატელი, წებო
10.11.2014	გასეირნება ტყეში	გარემოზე დაკვირვების შედეგებზე მსჯელობის, შემოქმედებითობის, საკუთარ/სხვის ნამუშევრებზე აზრის გამოთქმის უნარ–ჩევების განვითარება	ს.გ.1.2. – ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს ს.გ.1.3.– ამოიცნობს, ასახელებს და გამოსახავს ნამუშევარში ბუნებაში არსებულ ფერებსა და ფორმებს ს.გ.1.4.–ნამუშევარში ასახავს მიღებულ შთაბეჭდილებებს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.12.–ასახელებს ცხოველებს, მცენარეებს, საგნებს, რომლებიც ასახულია ხელოვნების კონკრეტულ ნაწარმოებში	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, მუყაო, გამხმარი ფოთლები, მაკრატელი, წებო
14.11.2014	ტყის ბინადრები	გარემოზე დაკვირვების შედეგების ნამუშევარში ადეკვატურად ასახვის, შემოქმედებითობის, საკუთარ/სხვის ნამუშევრებზე მსჯელობის  უნარ–ჩევების განვითარება	ს.გ.1.2.–იყენებს ფანქრებს, პასტელს, ფლომასტერებს, გუაშის საღებავებს ფერწერული და გრაფიკული ნამუშევრების შესაქმნელად ს.გ.1.4.–ნამუშევარში ასახავს მიღებულ შთაბეჭდილებებს ს.გ.1.3.– ამოიცნობს, ასახელებს და გამოსახავს ნამუშევარში ბუნებაში არსებულ ფერებსა და ფორმებს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.6.– მონაწილეობს გუნდურ მუშაობაში ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.12.–ასახელებს ცხოველებს, მცენარეებს, საგნებს, რომლებიც ასახულია ხელოვნების კონკრეტულ ნაწარმოებში	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, ფერადი ფანქრები/ფლომასტერები
17.11.2014	ვძერწავთ ცხოველებს	ბუნებისა და გარემოზე დაკვირვების შედეგებზე მსჯელობის, ძერწვის, მასალის შემოქმედებითად გამოყენების უნარ–ჩვევების განვითარება	ს.გ.1.2.– ძრწავს პლასტელინისგან მარტივ ფიგურებს ს.გ.1.3.– ამოიცნობს, ასახელებს და გამოსახავს ნამუშევარში ბუნებაში არსებულ ფერებსა და ფორმებს ს.გ.1.4.–ნამუშევარში ასახავს მიღებულ შთაბეჭდილებებს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.12.–ასახელებს ცხოველებს, მცენარეებს, საგნებს, რომლებიც ასახულია ხელოვნების კონკრეტულ ნაწარმოებში	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, პლასტელინი, სამუშაო დაფა/მუყაო
21.11.2014	ზამთარი	ბუნებაზე დაკვირვების შედეგად მიღებული შთაბეჭდილებების გადმოცემის, ნამუშევრისათვის მასალისა და ტექნიკის შერჩევისა და გამოენების, საკომუნიკაციო უნარ–ჩევების განვითარება	ს.გ.1.2.– იყენებს ფანქრებს, პასტელს, ფლომასტერებს, გუაშის საღებავებს ფერწერული და გრაფიკული ნამუშევრების შესაქმნელად ს.გ.1.2. – ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს ს.გ.1.3.– ამოიცნობს, ასახელებს და გამოსახავს ნამუშევარში ბუნებაში არსებულ ფერებსა და ფორმებს ს.გ.1.4.–ნამუშევარში ასახავს მიღებულ შთაბეჭდილებებს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.12.– ამოიცნობს ხელოვნების ნაწარმოებში ასახულ წელიწადის დროებს	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, უბრალო/შავი ფანქარი, გუაშის საღებავები,ფორმატი, ფერადი ქაღალდი, წებო, მაკრატელი
24.11.2014	საახალწლო ნაძვის ხე	სხვადასხვა მასალითა და ტექნიკით ნამუშევრის შქმნის შემოქმედებითობის, პრაქტიკული და საკომუნიკაციო უნარ–ჩვევების განვითარება	ს.გ.1.2.– ძრწავს პლასტელინისგან მარტივ ფიგურებს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.5.–იცავს უსაფრთხოების წესებს ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.10.– ჩამოთვლის მასალასა და იარაღებს, რომლებიც გამოიყენა ნამუშევარში	ინდივიდუალური, წყვილში	სახელმძღვანელო, პლასტელინი, მუყაო, საძერწი დაფა, ბამბა, ხის ტოტები
28.11.2014	საახალწლო ნაძვის ხე	სხვადასხვა მასალითა და ტექნიკით ნამუშევრის შქმნის შემოქმედებითობის, პრაქტიკული და საკომუნიკაციო უნარ–ჩვევების განვითარება	ს.გ.1.2.– ძრწავს პლასტელინისგან მარტივ ფიგურებს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.5.–იცავს უსაფრთხოების წესებს ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.10.– ჩამოთვლის მასალასა და იარაღებს, რომლებიც გამოიყენა ნამუშევარში	ინდივიდუალური, წყვილში	სახელმძღვანელო, პლასტელინი, მუყაო, საძერწი დაფა, ბამბა, ხის ტოტები
01.12.2014	„თოვლი მოსულა!“	კონტურის ცნების გაცნობა, ხელის კონტურული გამოსახულებების შექმნის, დეკორატიული მოტივების შერჩევა–გამოყენების უნარების გამოვლენა–გამოყენება	ს.გ. 1.1. –ნამუშევარში იყენებს სხვადასხვა ტიპის ხაზს ს.გ.1.1. – ქმნის მარტივ ორნამენტს განმეორებადი ხაზების, ფერებისა და გეომეტრიული ფიგურებისგან ს.გ.1.2.– იყენებს ფანქრებს, პასტელს, ფლომასტერებს, გუაშის საღებავებს ფერწერული და გრაფიკული ნამუშევრების შესაქმნელად ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.5.–იცავს უსაფრთხოების წესებს ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.10. – საუბრისას სწორედ იყენებს ელემენტარულ ტერმინებს, რეაგირებს მასწავლებლის კომენტარზე	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, უბრალო/ფერადი ფანქრები, ფლომასტერები
05.12.2014	ნაძვის ხის სათამაშოები	გეომეტრიული ფორმების გამოყენებით დეკორატიული გამოსახულების შექმნის, აპლიკაციის ტექნიკის ფლობის, საკომუნიკაციო უნარ–ჩვევების განვითარება	ს.გ.1.2. – ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს ს.გ.1.2.–აწყობს, მოზაიკას სხვადასხვა მასალით (ჭრის, ხევს, აწებებს ქაღალდზე ფოთლებს და ა.შ) ს.გ.1.5. – გაკვეთილზე მოდის საჭირო აღჭურვილეობით ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.5.–იცავს უსაფრთხოების წესებს ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, უბრალო/ფერადი ფანქრები, ფლომასტერი, ფერადი ქაღალდი, ფორმატი, წებო, მაკრატელი
08.12.2014	გიწვევთ ტკბილეულზე	ძრწვის პრაქტიკული უნარის, შემოქმედებითობის, საკომუნიკაციო უნარ–ჩვევების განვითარება	ს.გ.1.2.– ძრწავს პლასტელინისგან მარტივ ფიგურებს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.10.– ჩამოთვლის მასალასა და იარაღებს, რომლებიც გამოიყენა ნამუშევარში	ინდივიდუალური წყვილებში	სახელმძღვანელო, პლასტელინი, მუყაო, საძრწი დაფა
12.12.2014	გიწვევთ ტკბილეულზე	ძრწვის პრაქტიკული უნარის, შემოქმედებითობის, საკომუნიკაციო უნარ–ჩვევების განვითარება	ს.გ.1.2.– ძრწავს პლასტელინისგან მარტივ ფიგურებს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.5.–იცავს უსაფრთხოების წესებს ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.10.– ჩამოთვლის მასალასა და იარაღებს, რომლებიც გამოიყენა ნამუშევარში ს.გ.1.8.– მხარს უჭერს და ამხნევებს თანაკლასელებს მუშაობის დროს	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, პლასტელინი, მუყაო, საძრწი დაფა
15.12.2014	რა ვიცით, რა შეგვიძლია	მოსწავლეთა მიერ შეძენილი ცოდნის, პრაქტიკული და საკომუნიკაციო უნარ–ჩვევების გამოვლენა	ს.გ.1.6.– მონაწილეობს გუნდურ მუშაობაში ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.7. – უზიარებს თანაკლასელებს შთაბეჭდილებებს წარმოდგენილი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.7. – უსმენს თანაკლასელებს, მასწავლებელს ს.გ.1.9.– მონაწილეობს საკლასო გამოფენებში ს.გ.1.10.– ჩამოთვლის მასალასა და იარაღებს, რომლებიც გამოიყენა ნამუშევარში ს.გ.1.10. – საუბრისას სწორედ იყენებს ელემენტარულ ტერმინებს, რეაგირებს მასწავლებლის კომენტარზე	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, მოსწავლეთა ნამუშევრები
19.12.2014	რა ვიცით, რა შეგვიძლია	მოსწავლეთა მიერ შეძენილი ცოდნის, პრაქტიკული და საკომუნიკაციო უნარ–ჩვევების გამოვლენა	ს.გ.1.6.– მონაწილეობს გუნდურ მუშაობაში ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.7. – უზიარებს თანაკლასელებს შთაბეჭდილებებს წარმოდგენილი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.7. – უსმენს თანაკლასელებს, მასწავლებელს ს.გ.1.9.– მონაწილეობს საკლასო გამოფენებში ს.გ.1.10. – საუბრისას სწორედ იყენებს ელემენტარულ ტერმინებს, რეაგირებს მასწავლებლის კომენტარზე	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, მოსწავლეთა ნამუშევრები
22.12.2014	საახალწლო ღონისძიება	მოსწავლეთა მიერ შეძენილი ცოდნის, პრაქტიკული და საკომუნიკაციო უნარ–ჩვევების გამოვლენა	მონაწილეობს საახალწლო      ღონისძიებაში	ინდივიდუალური, ჯგუფური	საახალწლო კოსტუმები და ნიღბები
26.12.2014	“იყო და არა იყო რა...“	ლიტერატურულ ნაწარმოებებზე შთაბეჭდილებების გაზიარების, წარმოსახვითი პერსონაჟების შექმნის უნარ–ჩევების განვითარება	ს.გ.1.2.– იყენებს ფანქრებს, პასტელს, ფლომასტერებს, გუაშის საღებავებს ფერწერული და გრაფიკული ნამუშევრების შესაქმნელად ს.გ.1.4. – გამოსახავს წარმოსახვით შექმნილ პერსონაჟებს ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.11.–საუბრობს საყვარელ ილუსტრირებულ წიგნებზე	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, უბრალო/ფერადი ფანქრები, ფლომასტერები
29.12.2014	ჩვენ გვიყვარს თეატრი	წარმოსახვის, შმოქმედებითობის, პრაქტიკული და საკომუნიკაციო უნარ–ჩვევების განვითარება	ს.გ.1.2.– იყენებს ფანქრებს, პასტელს, ფლომასტერებს, გუაშის საღებავებს ფერწერული და გრაფიკული ნამუშევრების შესაქმნელად ს.გ.1.4. – გამოსახავს წარმოსახვით შექმნილ პერსონაჟებს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.5.–იცავს უსაფრთხოების წესებს ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.11.– ჩამოთვლის საოპერო, საბალეტო, თეტრალურ წარმოდგენებს, რომლებსაც დასწრებია და საუბრობს მიღებულ შთაბეჭდილებებზე	ინდივიდუალური, წყვილებში	სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, უბრალო/ფერადი ფანქრები, ფლომასტერები/პასტელი, წებო, მაკრატელი
16.01.2015	ჯადოსნური ეკრანი	საკუთარი შთაბეჭდილებების გაზიარებისა და ნამუშევარში გადმოცემის, ნამუშევარზე მსჯელობის, შეფასებისა და თვითშფასების უნარ–ჩევების განვითარება	ს.გ.1.2.– იყენებს ფანქრებს, პასტელს, ფლომასტერებს, გუაშის საღებავებს ფერწერული და გრაფიკული ნამუშევრების შესაქმნელად ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, უბრალო/ფერადი ფანქრები, ფლომასტერები
23.01.2015	ცირკი	საკუთარი შთაბეჭდილებების გაზიარებისა და ნამუშევარში გადმოცემის, პრაქტიკული მუშაობის უნარ–ჩვევების განვითარება	ს.გ.1.2. – ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს ს.გ.1.5.–იცავს უსაფრთხოების წესებს ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, უბრალო/ფერადი ფანქრები, ფლომასტერები, ფერადი ქაღალდი, ფორმატი,  წებო, მაკრატელი
26.01.2015	პორტრეტი	პორტრეტის ცნების გაცნობა, შესაბამის ნიმუშებზე მსჯელობის, მარტივი პორტრეტის შექმნისა და მასზე საუბრის უნარ–ჩვევების განვითარება	ს.გ.1.2.– იყენებს ფანქრებს, პასტელს, ფლომასტერებს, გუაშის საღებავებს ფერწერული და გრაფიკული ნამუშევრების შესაქმნელად ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.10. – საუბრისას სწორედ იყენებს ელემენტარულ ტერმინებს, რეაგირებს მასწავლებლის კომენტარზე	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, უბრალო/ფერადი ფანქრები, ფლომასტერები, ფერადი ქაღალდი, ფორმატი,  წებო, მაკრატელი
30.01.2015	დახატული ამბები	ხელოვნების ნიმუშებშ სიუჟეტის ამოცნობის, შინაარსზე მსჯელობის, მიღებული შთაბჭდილებების ნამუშევარში ასახვის, პრაქტიკული და საკომუნიკაციო უნარ–ჩევების გამოვლენა–განვითარება	ს.გ.1.2.– იყენებს ფანქრებს, პასტელს, ფლომასტერებს, გუაშის საღებავებს ფერწერული და გრაფიკული ნამუშევრების შესაქმნელად ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.10. – საუბრისას სწორედ იყენებს ელემენტარულ ტერმინებს, რეაგირებს მასწავლებლის კომენტარზე ს.გ.1.12. – ათვალიერებს ნაწარმოებებს, საუბრობს მათ შინაარსზე და მათგან მიღებულ შთაბეჭდილებებზე	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, უბრალო/ფერადი ფანქრები, ფლომასტერები, ფერადი ქაღალდი, ფორმატი,  წებო, მაკრატელი
2.02.2015	ჩემი ქალაქი/სოფელი	გეომეტრიული ფორმების გამოყენებით ნამუშევრიდ შექმნის, შემოქმედებითობის, აპლიკაციის ხერხის გამოყენების, საკომუნიკაციო უნარ–ჩევების განვითარება	ს.გ.1.2. – ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს ს.გ.1.5.–იცავს უსაფრთხოების წესებს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, უბრალო/ფერადი ფანქრები, ფლომასტერები, ფერადი ქაღალდი, ფორმატი,  წებო, მაკრატელი
6.02.2015	ტრანსპორტი ქალაქში	გარემოზე დაკვირვების შედეგად მიღებული შთაბეჭდილებების ასახვა ნამუშევარში, შემოქმედებითობის, საკომუნიკაციო უნარ–ჩვევების განვითარება	ს.გ.1.2.– იყენებს ფანქრებს, პასტელს, ფლომასტერებს, გუაშის საღებავებს ფერწერული და გრაფიკული ნამუშევრების შესაქმნელად ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.3.–გარემოში ამოიცნობს და ასახელებს მარტივ გეომეტრიულ ფორმებს და გამოსახავს ნამუშევარში	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, უბრალო/ფერადი ფანქრები,
9.02.2015	„ყაყაჩოსა სიწითლითა“	ბუნებაზე დაკვირვების შედეგებზე მსჯელობისა და ნამუშევარში ასახვის, შემოქმედებითობის, აპლიკაციის ტექნიკის ფლობის უნარ–ჩვევების განვითარება	ს.გ.1.2. – ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს ს.გ.1.5.–იცავს უსაფრთხოების წესებს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.10. – საუბრისას სწორედ იყენებს ელემენტარულ ტერმინებს, რეაგირებს მასწავლებლის კომენტარზე ს.გ.1.12.– ამოიცნობს ხელოვნების ნაწარმოებში ასახულ წელიწადის დროებს ს.გ.1.12.–ასახელებს ცხოველებს, მცენარეებს, საგნებს, რომლებიც ასახულია ხელოვნების კონკრეტულ ნაწარმოებში	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, უბრალო/ფერადი ფანქრები, ფლომასტერები, ფერადი ქაღალდი, ფორმატი,  წებო, მაკრატელი
13.02.2015	ნაირფერი ყვავილები	ბუნებაზე დაკვირვების შედეგებზე მსჯელობის, პრაქტიკული უნარ–ჩვევების, საკუთარ და სხვების ნამუშევრებზე აზრის გამოთქმის უნარ–ჩვევების განვითარება	ს.გ.1.2. – ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს ს.გ.1.5.–იცავს უსაფრთხოების წესებს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.10. – საუბრისას სწორედ იყენებს ელემენტარულ ტერმინებს, რეაგირებს მასწავლებლის კომენტარზე ს.გ.1.10.–ჩამოთვლის მასალასა და იარაღებს, რომლებიც გამოიყენა ნამუშევარში	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული,  ფერადი ქაღალდი, ფორმატი,  წებო, მაკრატელი
16.02.2015	„მზეო, მზეო, ცხრათვალა...“	მოზაიკის ტექნიკის გაცნობა და სათანადო პრაქტიკული უნარ–ჩვევების გამომუშავება, შმოქმედებითებითობის განვითარება	ს.გ.1.2.–აწყობს მოზაიკას სხვადასხვა მასალით ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.7.–უზიარებს თანაკლასელებს შთაბეჭდილებებს წარმოდგენილი ნამუშევრის შესახებ	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, ფლომასტერები, პლასტელინი, საძრწი დაფა, მუყაო
20.02.2015	აყვავებული ხე	ბუნებაზე დაკვირვების შედეგების ნამუშვარში ასახვის, სამუშაო მასალის საკუთარი ჩანაფიქრის შესაბამისად არჩევისა და გამოყენების, პრაქტიკული უნარ–ჩვევების განვითარება	ს.გ.1.2. – ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს ს.გ.1.2.–ძერწავს პლასტელინისგან მარტივ ფიგურებს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.10. – საუბრისას სწორედ იყენებს ელემენტარულ ტერმინებს, რეაგირებს მასწავლებლის კომენტარზე ს.გ.1.10.–ჩამოთვლის მასალასა და იარაღებს, რომლებიც გამოიყენა ნამუშევარში	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, უბრალო/ფერადი ფანქრები, ფერადი ქაღალდი, ფორმატი, წებო, მაკრატელი/პლასტელინი, საძერწი დაფა, მუყაო
23.02.2015	საჩუქარი დედას	შმოქმედებითობის, ნამუშევარში სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენების, საპრეზენტაციო უნარ–ჩვევების განვითარება	ს.გ.1.2.– იყენებს ფანქრებს, პასტელს, ფლომასტერებს, გუაშის საღებავებს ფერწერული და გრაფიკული ნამუშევრების შესაქმნელად ს.გ.1.2. – ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს ს.გ.1.5.–იცავს უსაფრთხოების წესებს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.10. – საუბრისას სწორედ იყენებს ელემენტარულ ტერმინებს, რეაგირებს მასწავლებლის კომენტარზე ს.გ.1.10.–ჩამოთვლის მასალასა და იარაღებს, რომლებიც გამოიყენა ნამუშევარში	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, უბრალო/ფერადი ფანქრები, ფლომასტერები, ფერადი ქაღალდი, ფორმატი, წებო, მაკრატელი
27.02.2015	ია	მასალის შემოქმედებითად გამოყენების, საკუთარი და ამხანაგების ნამუშევრების შეფასების უნარ–ჩვევების განვითარება	ს.გ.1.2.–ძერწავს პლასტელინისგან მარტივ ფიგურებს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.10. – საუბრისას სწორედ იყენებს ელემენტარულ ტერმინებს, რეაგირებს მასწავლებლის კომენტარზე ს.გ.1.10.–ჩამოთვლის მასალასა და იარაღებს, რომლებიც გამოიყენა ნამუშევარში	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, პლასტელინი, საძერწი დაფა
2.03.2015	რა ვიცით, რა შეგვიძლია	მოსწავლის მიერ ათვისებული მასალის ხარისხისა და გამომუშავებული უნარ–ჩვევების შემოწმება	ს.გ.1.11.–საუბრობს საყვარელ ილუსტრირებულ წიგნებზე ს.გ.1.12.– ათვალიერებს ნაწარმოებს, საუბრობს მის შინაარსზე და მათგან მიღებულ შთაბეჭდილებებზე ს.გ.1.11.–ჩამოთვლის სახვითი ხელოვნების ძირითად ჟანრებს ს.გ.1.10. – საუბრისას სწორედ იყენებს ელემენტარულ ტერმინებს, რეაგირებს მასწავლებლის კომენტარზე ს.გ.1.10.–ჩამოთვლის მასალასა და იარაღებს, რომლებიც გამოიყენა ნამუშევარში ს.გ.1.3.–ამოიცნობს, ასახელებს და გამოსახავს ნამუშევარში არსებულ ფერებს და ფორმებს ს.გ.1.12.– ამოიცნობს ხელოვნების ნაწარმოებში ასახულ წელიწადის დროებს	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, უბრალო/ფერადი ფანქრები, ფლომასტერები, ფერადი ქაღალდი, ფორმატი, წებო, მაკრატელი
6.03.2015	რა ვიცით, რა შეგვიძლია	მოსწავლის მიერ ათვისებული მასალის ხარისხისა და გამომუშავებული უნარ–ჩვევების შემოწმება	ს.გ.1.11.–საუბრობს საყვარელ ილუსტრირებულ წიგნებზე ს.გ.1.12.– ათვალიერებს ნაწარმოებს, საუბრობს მის შინაარსზე და მათგან მიღებულ შთაბეჭდილებებზე ს.გ.1.11.–ჩამოთვლის სახვითი ხელოვნების ძირითად ჟანრებს ს.გ.1.10. – საუბრისას სწორედ იყენებს ელემენტარულ ტერმინებს, რეაგირებს მასწავლებლის კომენტარზე ს.გ.1.10.–ჩამოთვლის მასალასა და იარაღებს, რომლებიც გამოიყენა ნამუშევარში ს.გ.1.3.–ამოიცნობს, ასახელებს და გამოსახავს ნამუშევარში არსებულ ფერებს და ფორმებს ს.გ.1.12.– ამოიცნობს ხელოვნების ნაწარმოებში ასახულ წელიწადის დროებს	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, უბრალო/ფერადი ფანქრები, ფლომასტერები, ფერადი ქაღალდი, ფორმატი, წებო, მაკრატელი
9.03.2015	ფრინველები	ბუნებაზე დაკვირვების, სხვადასხვა ტექნიკის საშუალებით ნამუშევრის შექმნის უნარ–ჩვევების განვითარება	ს.გ.1.2.– იყენებს ფანქრებს, პასტელს, ფლომასტერებს, გუაშის საღებავებს ფერწერული და გრაფიკული ნამუშევრების შესაქმნელად ს.გ.1.2. – ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით  ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს ს.გ.1.5.–იცავს უსაფრთხოების წესებს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.4.–ნამუშევარში ასახავს მიღებულ შთაბეჭდილებას ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.10.–ჩამოთვლის მასალასა და იარაღებს, რომლებიც გამოიყენა ნამუშევარში	ინდივიდუალური, ჯგუფური	უბრალო/ფერადი ფანქრები, ფლომასტერები, ფერადი ქაღალდი, ფორმატი, წებო,მაკრატელი
13.03.2015	ახლოვდება ზაფხული	ბუნებასა და გარემოზე დაკვირვების შედეგებზე მსჯელობის, პრაქტიკული უნარ–ჩევების, საკუთარ და სხვების ნამუშევრებზე აზრის გამოთქმისა და შეფასების უნარის განვითარება	ს.გ.1.2. – ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს ს.გ.1.5.–იცავს უსაფრთხოების წესებს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.10.–ჩამოთვლის მასალასა და იარაღებს, რომლებიც გამოიყენა ნამუშევარში	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, უბრალო/ფერადი ფანქრები, ფლომასტერები, ფერადი ქაღალდი, ფორმატი, წებო,მაკრატელი
16.03.2015	მხიარული მატარებელი	გეომეტრიული ფორმებით გამოსახულებების შექმნის, შემოქმედებითობის, პრაქტიკული და საკომუნიკაციო უნარ–ჩვევების განვითარება	ს.გ.1.2. – ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს ს.გ.1.3.–გარემოში ამოიცნობს და ასახელებს მარტივ გეომეტრიულ ფორმებს და გამოსახავს ნამუშევარში ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან	ინდივიდუალური, ჯგუფური	უბრალო/ფერადი ფანქრები, ფლომასტერები, ფერადი ქაღალდი, ფორმატი, წებო,მაკრატელი
20.03.2015	წელიწადის დრონი	წელიწადის თითოეული დროისათვის დამახასიათებე თავისებურებებზე მსჯელობის, ბუნებასა და გარემოზე დაკვირვების შედეგების პრაქტიკულად გამოყენების, საპრეზენტაციო უნარის განვითარება	ს.გ.1.2.– იყენებს ფანქრებს, პასტელს, ფლომასტერებს, გუაშის საღებავებს ფერწერული და გრაფიკული ნამუშევრების შესაქმნელად ს.გ.1.3.– ამოიცნობს, ასახელებს და გამოსახავს ნამუშევარში ბუნებაში არსებულ ფერებსა და ფორმებს ს.გ.1.4.–ნამუშევარში ასახავს მიღებულ შთაბეჭდილებებს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.12.– ამოიცნობს ხელოვნების ნაწარმოებში ასახულ წელიწადის დროებს ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, ფორმატი, გუაშის საღებავები/პასტელი
23.03.2015	ვხატავთ თითებით	ფერით მუშაობის უნარის, განსხვავებული ხერხით ჩანაფიქრის განხორციელების, შემოქმედებითობის, საპრეზენტაციო უნარ–ჩვევების განვითარება	ს.გ.1.2.– იყენებს ფანქრებს, პასტელს, ფლომასტერებს, გუაშის საღებავებს ფერწერული და გრაფიკული ნამუშევრების შესაქმნელად ს.გ.1.4.–გამოსახავს წარმოსახვით შექმნილ პერსონაჟებს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, ფორმატი, გუაშის საღებავები, წყლის ჭურჭელი, ფუნჯი
27.03.2015	სახალისო გაკვეთილი	ქაღალდის პლასტიკური შესაძლებლობების შემოქმედებითად გამოყენების, ფანტაზიის, საკომუნიკაციო უნარ–ჩვევების განვითარება	ს.გ.1.2. – ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით  ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს ს.გ.1.5.–იცავს უსაფრთხოების წესებს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, უბრალო/ფერადი ფანქრები, ფლომასტერები, ფერადი ქაღალდი, ფორმატი, წებო, მაკრატელი,ჯოხი, ფერადი თასმა
30.03.2015	ვისაუბროთ ხელოვნებაზე	ხელოვნების დარგების გაცნობა, თითოეული დარგისათვის დამახასიათებელი ძირითადი ნიშნის  გაცნობიერება, ხელოვნების დარგებთან დაკავშირებული შთაბეჭდილებების ნამუშევარში გადმოცემის უნარ–ჩვევების განვითარება	ს.გ.1.2.– იყენებს ფანქრებს, პასტელს, ფლომასტერებს, გუაშის საღებავებს ფერწერული და გრაფიკული ნამუშევრების შესაქმნელად ს.გ.1.3.– ამოიცნობს, ასახელებს და გამოსახავს ნამუშევარში ბუნებაში არსებულ ფერებსა და ფორმებს ს.გ.1.4.–ნამუშევარში ასახავს მიღებულ შთაბეჭდილებებს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.10–საუბრისას სწორედ იყენებს ელემენტარულ ტერმინებს, რეაგირებს მასწავლებლის კომენტარზე ს.გ.1.12.–ჩამოთვლის ხელოვნების დარგებს და გამოყოფს თითოეული დარგისათვის დამახასიათებელ ნიშანს ს.გ.1.12.–ასახელებს თითოეულ დარგთან დაკავშირებულ პროფესიებს ს.გ.1.12.–ჩამოთვლის საოპერო, საბალეტო, თეატრალურ წარმოდგენებს, რომლებსაც დასწრებია და საუბრობს მიღებულ შთაბეჭდილებებზე	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, ნებისმიერი სახატავი მასალა
3.04.2015	წავიდეთ ექვსკურსიაზე	მოსწავლეების დაინტერესება კულტურული მემკვიდრეობით, დაკვირვებულობის, შთაბეჭდილებების ნამუშევარში ასახვის, პრაქტიკული უნარ–ჩვევების განვითარება	ს.გ.1.2.– იყენებს ფანქრებს, პასტელს, ფლომასტერებს, გუაშის საღებავებს ფერწერული და გრაფიკული ნამუშევრების შესაქმნელად ს.გ.1.3.– ამოიცნობს, ასახელებს და გამოსახავს ნამუშევარში ბუნებაში არსებულ ფერებსა და ფორმებს ს.გ.1.4.–ნამუშევარში ასახავს მიღებულ შთაბეჭდილებებს ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.9.–დადის ექვსკურსიებზე და ეცნობა კულტურულ მემკვიდრეობას ს.გ.1.10.–ჩამოთვლის მასალასა და იარაღებს, რომლებიც გამოიყენა ნამუშევარში ს.გ.1.11.– ასახელებს არქიტექრურულ ძეგლებსა და ქანდაკებებს, რომლებიც უნახავს	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, სამუშაო რვეული, ნებისმიერი სახატავი მასალა
6.04.2015	ჩვენი სახელოსნო	მრავალფეროვანი მასალითა და განსხვავებული ხერხებით ნამუშვრის შქმნის, შემოქმედებითობის, საპრეზენტაციო უნარ–ჩვევების განვითარება	ს.გ.1.2.– იყენებს ფანქრებს, პასტელს, ფლომასტერებს, გუაშის საღებავებს ფერწერული და გრაფიკული ნამუშევრების შესაქმნელად ს.გ.1.2. – ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით  ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს ს.გ.1.2.–ძერწავს პლასტელინისგან მარტივ ფიგურებს ს.გ.1.2.–აწყობს მოზაიკას სხვადასხვა მასალით ს.გ.1.4.–ნამუშევარში ასახავს მიღებულ შთაბეჭდილებებს ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.10.–ჩამოთვლის მასალასა და იარაღებს, რომლებიც გამოიყენა ნამუშევარში	ინდივიდუალური, ჯგუფური	მრავალფეროვანი ხელოვნური და ბუნებრივი სამუშაო მასალა
17.04.2015	ჩვენი სახელოსნო	მრავალფეროვანი მასალითა და განსხვავებული ხერხებით ნამუშვრის შქმნის, შემოქმედებითობის, საპრეზენტაციო უნარ–ჩვევების განვითარება	ს.გ.1.2.– იყენებს ფანქრებს, პასტელს, ფლომასტერებს, გუაშის საღებავებს ფერწერული და გრაფიკული ნამუშევრების შესაქმნელად ს.გ.1.2. – ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით  ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს ს.გ.1.2.–ძერწავს პლასტელინისგან მარტივ ფიგურებს ს.გ.1.2.–აწყობს მოზაიკას სხვადასხვა მასალით ს.გ.1.4.–ნამუშევარში ასახავს მიღებულ შთაბეჭდილებებს ს.გ.1.10.–ჩამოთვლის მასალასა და იარაღებს, რომლებიც გამოიყენა ნამუშევარში	ინდივიდუალური, ჯგუფური	მრავალფეროვანი ხელოვნური და ბუნებრივი სამუშაო მასალა
20.04.2015	ვემზადებით გამოფენისთვის	ჩანაფიქრის განხორციელებისადმი შმოქმედებითი მიდგომის, ფანტაზიის, საკომუნიკაციო უნარ–ჩევების განვითარება	ს.გ.1.2. – ფერადი ქაღალდებით, მუყაოთი, ბუნებრივი მასალით  ქმნის აპლიკაციას, კოლაჟს ს.გ.1.5.–იცავს უსაფრთხოების წესებს ს.გ.1.5.– ალაგებს სამუშაო მასალას, რეცხავს და ინახავს სამუშაო იარაღებსა და მასალას ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, უბრალო/ფერადი ფანქრები, ფლომასტერები, ფერადი ქაღალდი, ფორმატი, წებო, მაკრატელი
24.04.2015	რა ვიცით, რა შეგვიძლია	მოსწავლეთა მიერ სასწავლო მასალის ათვისების ხარისხისა და შეძენილი უნარ–ჩვევების შემოწმება	ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.9.–მონაწილეობს საკლასო გამოფენაში	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, მოსწავლეთა ნამუშევრები
27.04.2015	რა ვიცით, რა შეგვიძლია	მოსწავლეთა მიერ სასწავლო მასალის ათვისების ხარისხისა და შეძენილი უნარ–ჩვევების შემოწმება	ს.გ.1.6.–ცდილობს დასმული ამოცანის გადაჭრას დამოუკიდებლად და მეწყვილესთან ს.გ.1.7.–საკუთარი და/ერთობლივი ნამუშევრის წარდგენისას განმარტავს, თუ რას ასახავს ნამუშევარში ს.გ.1.7.–უსვამს თანაკლასელებს კითხვებს მისი ნამუშევრის შესახებ ს.გ.1.9.–მონაწილეობს საკლასო გამოფენაში	ინდივიდუალური, ჯგუფური	სახელმძღვანელო, მოსწავლეთა ნამუშევრები